在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章消费者的信息处理过程消费者的认识过程消费者的认识过程 感觉 感觉 知觉 知觉 注意 注意 记忆 记忆 思维 思维 想象 想象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确刺激物（信息的刺激物（信息的输入）输入）展露展露注意注意理解理解知知觉觉过过程程记忆记忆消费者信息处理模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确案例：“佳佳“和“乖乖“的不同命运“佳佳”和“乖乖”是香脆小点心的商标，曾经相继风靡台湾市场，然而率先上市的佳佳在轰动一时之后便销声匿迹了，而竞争对手乖乖却经久不衰。为什么会出现两种截然不同的命运呢?经考查，佳佳上市前作过周密的准备，并以巨额的广告申明：销售对象是青少年，尤其是恋爱男女，还包括失恋者广告中有一句话是“失恋的人爱吃佳佳”。显然，佳佳把希望寄托在“情人的嘴巴上”。而且做成的是咖喱味，并采用了大盒包装。在整堂课的教学中，刘教师
