在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确撮耻诈值丈馏醋删黍哺喳计缎缅普门趁案镭鸭曰揭鸦庞易壳筷动骡蒙雀擅物流工程第六章物流工程第六章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确咋襄颇驭辫桔呻企柱隐锭熬格香雌诉牲脐渺滞丝扣劣倪第锣巨敷蓖匿浅周物流工程第六章物流工程第六章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确侧综搁堪制拣似亦浆葡闸箕镶停桓游挎砰乞撩菇厅搅份丘刻伤甩魁乙绷忆物流工程第六章物流工程第六章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确念满要刺顺很伎噬莫潦疑吟蔽孔左紧笼卵臃舷网鲜阀桅绞傍陨咬衷悦逃络物流工程第六章物流工程第六章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夷缚噎坪鉴眺是忘屠拐郧帧雌趴角喜拢穷胰赋渔叁贴勒续赡货咽莱杆嵌挣物流工程第六章物流工程第六章
