在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、等腰三角形腰长为3，底边长为4，则周长为_两边的长分别为3和4分类思想边不明确，对边进行分类 腰底1010或11两边的长分别为2和410注意：根据三角形的三边关系判断三边是否能构成三角形腰长为3，底边长为4，周长为3+3+4=10腰长为4，底边长为3，周长为4+4+3=11腰长为4，底边长为2，周长为4+4+2=10腰长为2，底边长为4，三边不能构成三角形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、等腰三角形一个底角的度数为80，则这个三角形的顶角度数为_分类思想 角不明确，对角进行分类 顶角底角2020或80100100注意：根据三角形的内角和定理判断三角形是否存在内在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、等腰三角形一腰上的高与另
