在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 活动一、读课文题目玩出了名堂， 你能提出什么问题？1、什么是“名堂”？2、谁玩出了名堂？3、他玩的是什么？4、他玩出了什么名堂？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确列文虎克在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活动二：初读感知1 、读课文，画出不认识的 生字词。2 、想办法认识你画出来的生字词。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活动三：看谁认的准名堂 浪费 镜片 看守 固定清闲 细微 阅读 随意 调节聘请 拜访 玩具 磨薄 待着 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确俄国 调节 简单 拜访皇
