在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现代教育技术的理论现代教育技术的理论基础基础 1. 教育技术哲学1 4. 教育传播理论 2. 学习认知理论 3. 教育教学理论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教育技教育技术术哲学哲学2 技术主义和人本主义两个派别，构成了教育技术的哲学基础。 1、技术主义：以技术的物化形态为研究对象，重视各种已经成熟的技术在教育领域的应用。 2、人本主义：人是哲学研究的出发点和归宿，教育的目的是以个人的自我完善为目标。教育技术不能成为强迫学习的工具，学生首先是“ 人” ，需要尊严、民主、自由和平等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3任何教育技术、教育媒介在教育教学中的使用，其真正的价值在于是为学生的自我学习和探索提供工具和资源上的帮助，而不是教师传导知识的加速器。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
