在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解词语的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点1理解词语1、词语是构成课文的细胞，词的意义 ，对文章内容的理解就会失之肤浅或会误解；2、写文章时容易出现用词不当，导致词不达意。 不理解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确理解词语方法结合语境结合生活实际换词语分解词义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点2结合语境“词不离句”原则联系上下文（依文索义）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“他借到一本杂志， 地读起来。”先看:句子讲了什么。思考：意思领会:不知满足，专心入迷。贪婪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爸爸是
