在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第3章 目标规划3.1 数学模型LP：单一目标函数 追求目标的极端值dP：多个目标函数 完成额定的总产值1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例1、 甲 乙 有效工时金工 4 2 400装配 2 4 500收益 100 80 2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LP： maxZ=100X1 + 80X2 2X1+4X2 5004X1+2X2 400X1 , X2 0 X* =(50,100) Z* =13000 dP：去年总收益9000，增长要求11.1% 即：今年希望总收益不低于100003在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引入 d+：决策超过目标值部分(正偏差变量) d-：决策不足目标值部分(负偏差变量)目标约束： 100X1+80X2 -d+d- =1000
