在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务2 学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故乡中作者对中年闰土的描写： “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手 ，却又粗又笨，而且开裂 ，象是松树皮了。” 描写示例两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒 、苛税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对 闰土肉体、精神方面的迫害之深，从而突出了主题。在整堂课的教学中
