在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确孔融四岁了，一天，他和哥哥、弟弟在院子里捉迷藏。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这时，爸爸的一个朋友来了，手里提着一篮黄澄澄的梨子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“孩子们，快来吃梨啦！”妈妈在屋子里喊。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确妈妈端着梨，走到孔融面前。孔融想了想，挑了一个最小的梨。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爸爸妈妈都很惊讶，问：“融儿，你怎么挑最小的梨呢？”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确孔融说：“我的年纪小，应该吃小的，大的让给爸爸妈妈和哥哥吃才对呀！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
