神奇的极光曹 冲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 文章各部分分别写了哪些主要内容？ 文章各部分分别写了哪些主要内容？阅读思考：阅读思考： 文章是按照怎样的顺序展开说明的？文章是按照怎样的顺序展开说明的？ 本文要说明的核心问题是什么？本文要说明的核心问题是什么？一、介绍关于极光的神话传说一、介绍关于极光的神话传说二、写观察到的极光现象二、写观察到的极光现象三、说明极光形成的原理三、说明极光形成的原理认识事物的过程说明的核心问题：极光是什么逻辑顺序课文结构：课文结构：假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你会关注哪些信息？假如你是一位摄影家，阅读本文时，你会关注哪些信息？假如你是一位科研人员，阅读本文时，你会关注哪些信息？古老的神话传说附宝的故事附宝的故事侧重于它的古老神奇侧重于它的古老神奇烛龙的传说烛龙的传说从古代文献中找出极光从古代文献中找出极光 的影子的影子黎明女神黎明女神追溯追溯“极光极光”一词的来源一词的来源作用：作用： 激发读者对激发读者对“极光极光”现象的现象的兴趣，增强了人们的感性认识。兴趣，增强了人
