在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力第九课 科学思维与创新能力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、掌握科学思维方法， 提高人生发展能力第九课 1、人生发展不能缺少科学思维方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 人的思维方法不同，得到的结果也必然不同 科学的思维方法引导我们认识事物的本质和规律 人与动物的区别在思维；人生的成功离不了成功的思维！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。 车尔尼雪夫斯基 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
