在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二单元 复习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确前情回顾在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蚕的生长变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气门（9 对）腹足（4 对）胸足（3 对）头胸腹尾足（1 对）蚕的外形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蚕体是长圆筒形，由头、胸、腹三个明显体段构成。头部：较小，位于蚕体的最前方，呈扁圆形。 胸部：头部后面的三个环节，胸部有三对胸足 ，蚕进食时，帮助蚕把持桑叶。腹部：胸部后面的环节， 腹部有4 对腹足和一对尾足，是蚕的运动器官。另外蚕头左右各分布有六只单眼，身体两侧有9 对黑色的小圆点，是蚕的气门，是它的呼吸器官。蚕的外形在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
