ICEC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章 突破思维惯性 ICEC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确突破思维惯性的方法 人们通过视觉系统决定相对高度和深度时，影子是一条非常重要的线索。按照人们观察事物时的思维定势，花瓶是悬浮在空中的，但实际上花瓶并未悬空，这是由特殊控制的灯光产生的效果，设计这幅图画的摄影师正是利用了我们的思维定势来达到预期的效果。 ICEC版权所有：东北林业大学-信息与计算机工程学院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思维惯性v在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，并且这两个人都坐着这只船过了河。请问：他们是怎样过河的? ICEC版权所有：东北林业大学-信息与计算机工程学院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v实例:v请用10秒钟计算出
