在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确童漫作文,习作教学的生长点2012 年10 月12 日 南京市双闸小学特级教师工作室 宋运来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、儿童喜欢“ 童漫作文” 概有 三点原因：其一，儿童漫画与生俱来的幽默特质 其二，丰富的想象把不可能变成了可能 其三，“ 意想不到” 的新奇感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、“ 童漫作文” 普通教师也能教吗？ “傻瓜”作文 当做作文教学的“点心” 先在日记与小作文中尝试，慢慢你会发现大作文离不开它了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学操作流程：A 基本式 读图联想表达（口头或书面）讲评。 B 特殊式： 补画续写 依文作画 文画相生 C 创画式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
