在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确公共艺术设计艺术是美的集中体现，是美的结晶，人的审美活动也比较集中地体现在艺术活动之中。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章公共艺术的定义与概念 公共艺术在当代中国艺术界和文化界，无论在时间和理论的建设方面，尚属起步阶段，其理论体系的大片领域还处在近乎空白状态。 20 世纪80 年代末和90 年代初，由于中国社会经济和政治的逐步开放和改革，并伴随着城市经济和城市化快速发展的需求，广义的公共艺术的称谓及其概念，由经济和社会文化较为发达的东部和南部地区大城市及政治文化中心的首都得以传播和推广。 公共艺术在中国得以出场的三个条件： 首先，有赖于国家政治和文化渐趋开放的大环境，以及国际间文化艺术的
