在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节活动动机的一般概述 第二 节 幼儿的学习动机及其影响因素第三节调动幼儿学习动机的措施Clicktoaddtitleinhere123第五章幼儿活动的动机及其调动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、动机的含义 动机的含义：动机是发动，维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。 动机虽然是一种内部的心理活动，我们不能直接观察，但是，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。例如：幼儿是否注意教师的演示，是否积极地参与某种活动，能否坚持等。通过幼儿的外在行为表现，可以间接地了解其动机状况。第一节活动动机的一般概述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 动机与行为及其结果之间的关系是非常复杂的，有时并不一致，主要表现在以下两点：同一种统计可能会产生不同的行为活动，而相同的行为活动也可能源于不同的动机。比如，同样是饥饿，有的幼儿可能
