在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章 基因与染色体的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题探讨讨论：1 1、图中的配子与体细胞的染色体数目有何 、图中的配子与体细胞的染色体数目有何不同？ 不同？ 体细胞 体细胞配子 配子果蝇体细胞和配子的染色体图 果蝇体细胞和配子的染色体图2 2、图中的配子能否通过有丝分裂产生？ 、图中的配子能否通过有丝分裂产生？3、配子的染色体数量减少一半是如何产生的？阅读:P16第一段在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有丝分裂的主要特征：染色体复制一次，细胞分裂一次，在生物亲代和子代之间保持了遗传物质的稳定性。(染色体数目的稳定性)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第1节 减数分裂和受精作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
