在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 题西林壁 苏轼横看(庐山）成岭侧看（庐山）成峰，远看（庐山），近看（庐山）在高处看（庐山）在低处看（庐山）庐山各不相同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一只候鸟慢慢地飞过来，它飞到湖的上空时，吓了一大跳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它停在村子里最高的屋顶上，尖声大叫！鲸鱼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 但是没有人理它。 这也难怪，这里靠湖边(而不是海边），谁知道鲸鱼是什么。 不过，有一位老先生知道。
