在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （一）巧手女孩她 个 子 （ ） 的 ， （ ） 的 刘 海 下 面 有 一 双 （ ） ， 她 很 爱 （ ） ， 每 次 看 到 她 都 觉 得 她 像 个 （ ）。她 很 会 （ ） 。 有 一 次 ， 我 去 她 家 玩 。 喝 完 茶 ， 我 正 准 备把 （ ） 扔 掉 ， 她 （ ） 说:“别 扔 ， 别 扔 ， 它们 还 能 变 废 为 宝 呢 !”说 干 就 干 ， 她 （ ） 然 后 ， 她 （ ） ， 最 后 ， 她 （ ）在一个（ ）就做好了。她 真 是 一 个 巧 手 的 小 女 孩 ， 我 很 喜 欢 跟 她 玩 ， 请 你 猜 猜 她 是谁？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （二）讨厌的男生有 一 个 男 生 ， 个 子 （ ）,（ ） 的 鼻 子 ， （ ） 的 眼 睛 一 眨 一 眨 的 ， 走 起 路 来 ， （ ），可神气了。他 有 时 很 （ ） ， 上 课 时
