在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师专业发展路径在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发国发201420141919号号 （到2020 年）中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通， 初中毕业生实行中高职贯通培养； 推进学历证书和职业资格证书“ 双证书” 制度； 高等职业教育规模占高等教育的一半以上。 专兼结合的“ 双师型” 教师队伍建设进展显著； 职业学校设置正高级教师职务（职称）。（2014 年6 月22 日）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北京市正修订职业教育发展决定到2020 年：本市中等职业教育规模压缩近一半：在校学生控制在6万人，学校由116所减少至60所左右；高职与本科衔接在校生1万人左右。中研网chinaIRN.COM2015 年8 月29 日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的
