在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比划动作猜成语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【规则】 每桌为一个组别， 2分钟内看哪个组说出的成语最多 由一个主持人负责计时 每桌各派4名队员：2名队员比划，2名队员猜。比划的队员只能用肢体语言提示让队友猜出大屏幕上所出现的内容，不能说话 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【规则】 每组七人，由第一人看到成语并做动作，然后每人依次做下去，由最后一名同学猜是什么成语 每组有4个成语，最后哪组猜出来的成语多哪组获胜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一箭双雕在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确左顾右盼 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
