在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 专题探究精讲本章优化总结知识体系网络本章优化总结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识体系网络在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确专题探究精讲判断三角形形状 专题一判断三角形的形状，一般有以下两种途径：(1) 将 已 知 条 件 统 一 化 成 边 的 关 系 ， 用 代 数 方 法求解；(2) 将 已 知 条 件 统 一 化 成 角 的 关 系 ， 用 三 角 方 法求解在解三角形时的常用结论有：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例 例1 1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂
