在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 字 一 词 总 关 情 诗歌鉴赏之 炼字单县二中 郭 防在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为人性僻耽佳句 ，语不惊人死不休。 杜 甫吟安一个字，捻断数茎须。 卢延让两句三年得，一吟双泪流。 贾 岛红杏枝头春意闹。 宋 祁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 字 一 词 总 关 情 诗歌鉴赏之 炼字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标： 1 、熟悉炼字考点的试题提问方式。 2 、掌握炼字题的做题规律、方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据高考试题，体悟提问方式与答题步骤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
