在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 利用同构 巧解高考题 以2020 年新高考卷 第（21）题第2问为例杨成武在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、变式拓展 四、变式拓展 五、试题价值 五、试题价值二、 二、命题立意 命题立意三、解题思路 三、解题思路说题流程说题流程 说题流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 原题再现 原题再现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20202020年新高考全国一卷（年新高考全国一卷（2121题题问）问） 命题立意在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解题思路及过程（一）在整堂课的教学中，刘
