在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第2课 诸侯纷争与变法运动第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统国家的建立与巩固在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BC1046 年BC771 年BC476 年BC256 年BC221 年西周春秋战国东周在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春秋战国政治怎一个“乱”字了得！春秋五霸战国七雄三家分晋、田氏代齐华夏一体诸侯各国自称“华夏”；周边民族认同“华夏”；局部统一、华夏认同为大一统提供了前提！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春秋战国经济怎一个“发展”了得！封建经济发展为大一统奠定了经济基础社会经济性质：从奴隶制经济过渡到封建社会经济农业土地制度土地私有制生产方式小农户个体经济手工业经济政策重农抑商生产工具、技术铁制农具、牛耕技术兴修水利都江堰、郑国渠冶铁业战国时，手
