在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 章n 道可道，非常道；n 名可名，非常名；n 无，名天地之始；n 有，名万物之母。n 故常无，欲以观其妙；n 常有，欲以观其徼。n 此两者，同出而异名，同谓之玄。n 玄之又玄，众妙之门。1 页在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二 章n 天下皆知美之为美，斯恶矣。n 皆之善之为善，斯不善矣。n 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，n 音声相和，前后相随，恒也。n 是以圣人处无为之事，行不言之教，n 万物作而弗始，生而弗有，n 为而不恃，功成而弗居。n 夫唯弗居，是以不去。5 页在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三 章n 不尚贤，使民不争。n 不贵难得之货，使民心不为盗。n 不见可欲，使民心不乱。n 是以圣人之治也，虚其心，实其腹；n 弱其志，强其骨。n 恒使民无知无欲也。n 使夫知者不敢为也。n 为无为，则无不治。8 页在整堂课
