在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生物的变异与进化1基因重组2基因突变3染色体变异4生物育种方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表现型 基因型（内因）环境条件（外因）不遗传的变异基因突变基因重组染色体畸变可遗传的变异有丝和减数分裂减数分裂有丝和减数分裂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2011 江 苏 卷)在有 丝 分 裂 和 减 数 分 裂 的 过 程 中 均 可 产 生 的变异是(多选)A DNA 复 制 时 发 生 碱 基 对 的 增 添 、 缺 失 或 改 变 ， 导 致 基因突变B 非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C 非 同 源 染 色 体 之 间 变 换 一 部 分 片 段 ， 导 致 染 色 体 结 构变异D 着 丝 粒 分 裂 后 形 成 的 两 条 染 色 体 不 能 移 向 两 极 ， 导 致染色体数目变异ACD在整堂课的教学中，刘教
