在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 11回归分析的基本思想及其初步应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1知识与技能 通 过 收 集 现 实 问 题 中 两 个 有 关 联 变 量 的 数 据 作 出散 点 图 ， 并 利 用 散 点 图 直 观 认 识 变 量 间 的 相 关 关系 2过程与方法 通 过 求 线 性 回 归 方 程 ， 探 究 相 关 性 检 验 的 基 本 思想 通 过 对 典 型 案 例 的 探 究 ， 体 会 回 归 分 析 在 生 产 实际和日常生活中的广泛应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
