在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确甲状腺功能亢进症说课设计新乡医学院一附院内分泌科1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说课内容说教材说教法与学法说课堂设计说教学目标教学重点与难点教学效果与反思1 2345 62在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、教材分析内科学第八版2013 年10 月第8 版出版：人民卫生出版社主编：陈灏珠 钟南山授课内容：第七篇第九章3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情感、态度与价值目标过程与方法目标知识与技能目标教学目标二、教学目标分析4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识与能力目标 1、掌握甲状腺功能亢进症的临床表现；Graves病的功能诊断和病因诊断 2、掌握甲状腺危象的诱因和诊断标准、甲亢
