在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有理有招有序有效家校沟通例谈民进山东省委家庭教育促进工作委员会主任 原济南市政协常委、政府督学 黄明 山东新未来教育研究院理事会副理事长2020.7.25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、有理：有一个正确的理念和一定的理论支撑 二、有招：教师与家长的个人沟通 三、有序：学校与家长的组织沟通 四、家校合作与教师专业成长 五、互动提问在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、有理教育：立德树人 做一个品德高尚的人 立德： 做一个身心健康的人 知识（书本、生活） 树人 能力（学习力、创造力）教：上所施下所效也。育：养子使作善也。（说文）人民日报教书的是老师，但育人的一定是父母。 知识即美德、美德即知识（苏格拉底）在整堂课的教学中，刘
