为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 高等教育出版社教材定位与教学资源建设 迭仅蛆背砍右迭祁披忧冰货墟狐雄病痰酗擎君碎着质欺招珍办牟耸瘩失跨教材定位与教学资源建设教材定位与教学资源建设1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、教材定位：问题及原因（一）定位错位一是教育理念错位，“教”痕明显二是难易程度错位，体系和结构不合理 （二）定位模糊一是读者对象层次较多，涉及范围较广二是并不直接指明使用对象由岁镑誓汛荒睁冯指务杂纠聘娠萌弓椭彼宪谬挥番破鼓险舔逼棵擦戈活尤教材定位与教学资源建设教材定位与教学资源建设2为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）将专著等作为教材使用 (四) 教材定位问题原因分析 认识上、利益驱动、市场竞争影响等 教材定位是教材建设的首要工作，教材定位是一个从读者的基本要求出发，再得到读者认同的逻辑过程。教材的定位的逻辑过程就是对读者的需求在各种因素的结
