为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1.语文学科的性质 2.语文学科的功能 3.语文学科的课程目标 第一编课程论第一章语文学科的性质、功能与目标为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v 关于语文性质的争论：v 1959年1962年：文道之争文道统一v 1963年：语文性质的工具观v 1978年：语文的性质为工具性与思想性的统一。v 1997年2000年世纪之交的语文教育大讨论。这期间，提出的有关语文性质的观点有工具性、人文性、思想性、审美性、基础性、文学性、知识性、社会性、言语性、实践性、应用的广泛性和层次的模糊性等，还有素质论、语感论、二性说、三性说、四性说、六性说等等，有人统计共有二三十种之多。这场讨论至今余波未息。1语文学科的性质为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文道之争文道统一v 1961年12月3日文汇报发表的一篇题为试论语文教学的目的任务的社论作总结而结
