化学实验设计的全程教学策略北京师范大学附属实验中学张建国（100032）【内容提要】化学实验设计是提升学生思维水平的重要手段，但是实验设计能力的形成需要一个过程，这就要求教师在高中学段的全过程有计划地、循序渐进地开展相关教学，即所谓化学实验设计的全程教学策略。另外，实验设计教学的开展也能大大提高日常教学的水平。笔者从日常教学与实验设计的相互作用与协调、实验设计教学的基本过程、习题教学在实验教学中的应用等几个方面对这一策略进行了探讨。【主题词】实验设计全程策略“化学实验设计”作为一个独立的教学单元，在普通高中的化学课程中格外醒目。笔者曾在高三第二学期教学中将此作为高中化学的收山之作，精心设计、精心施工，学生和老师都能在其中感受创造的快感这也许是这一设计最具有魅力的地方。然而在教学的反思之中笔者也不无遗憾地感受到，设计的能力与技巧非一日之功，设计的意识和思维习惯更不是在几个课时之内能够成就的。从教学的角度讲，实验设计能力的形成必须植根于日常教学的土壤；日常教学也会因实验设计策略的实施而更加有效和有趣。因此“设计”不应成为秋后算帐式的亮点，而应该成为教
