第三节输送血液的泵心脏（第1课时）【教材分析】人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵心脏。学生能摸到自己心脏的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但并不知道心脏的结勾。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动。观察心脏结构的目的不仅仅是了解其结构，还需要将结构与功能建立联系。【教学目标】1描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。2认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。【教学重难点】心脏的结构和功能特点【教学准备】哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。【教学方法】观察、启发【教学过程】教学内容教师活动学生活动新课引入1. 提问：人们常用哪些体征指标判断个人是否活着？2. 创设情境，体验生命的存在。将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动。原地跳跃30s,再次感受心脏的跳动。人们习惯用心跳和呼吸的存在作为判断人生命存在的指标。
