加强学科建设提高教学质量2006年中学教学工作意见一、关于教学质量的理解从教师或管理者的角度讲教学质量，实际上是学生的学业质量，我们正是通过学生的学业质量来看教学质量的。学生的学业质量是通过国家教育有关部门确定的课程的实施来实现的。如初中的十三个学科，数、理、化、生为科学课程，语、外、史、地、政为人文类课程，音美为艺术类课程体育为运动与健康类课程。课程类别的设置，表征着国家对初中学生素质培养的基本要求。正是从这个意义上，学生素质全面发展是通过严格的课程实施来实现的。每类或每门课程都是素质教育不可或缺的。而国家对每门课程的实施都有基本的标准，即大纲或课标。会考或毕业考试是依据课标对学生是否达到基本标准的一种检测。升学考试同样是依据课标对学生是否达到较高标准的一种检测。基此，我们可以明确这样几个观念：其一，中、高考质量是学生学业质量的一个重要的评价指标，是素质教育，尤其是高中大学招生扩大情况下，在高水平上实施的一个重要指标课程改革或素质教育和升学应该是统一的，不是矛盾的，至于只抓考试科目，淡化或取消相关科目的教育问题是考试招生改革要解决的问题。在高考上线率录取率达到
