基于生物学学科核心素养的教学设计.docx

基于生物学学科核心素养的教学设计作者：薛梓瑜曹佳琪来源：中学教学参考文综版2021年第12期图1草的能量流动过程概念图此时安排学生活动,利用总结出的能量流动关系和教师提供的二一（匚二I表示能量的形式，一表示能量来源或去路），以小组为单位歩拼出兔子的能图2兔子的能量流动过程概念图图3学生总结的能量流动过程概念图图4食物链和生态系统能量流动过程概念图图5食物链营养级能量排列图孤狎兔子图6能量金字塔图摘要生态系统的能量流动一节内容围绕生物学学科核心素养制定教学目标，具有以下特点：采用播放视频、创建情境等方式精心设计有助于学生自主建构的学习导引，让学生自主地构建生态系统能量流动模型，培养核心素养中的理性思维能力;淡化能量传递效率中常见的有关计算的问题，着重从模型上理解能量的逐级递减，树立学生的物质与能量观，使其形成生命观念;以生活实例引导学生总结研究能