谋求“七化”，追寻校本教研的平实萧山区党湾镇第一小学王军明学校是育人的场所，育人不仅是学生的进步和成长，同时也包蕴着教师的成长、学校内涵地提升。我们一直认为教师的成长、团队的凝聚是学生进步、学校发展的源头，是学校的立校之基，立教之本。可以这么说，未来学校的竞争，主要包括三个层面：优质师资的竞争、课程设置的竞争、发展型的管理竞争。这三个层面都是以优质师资为基石的，可以这么说谁拥有优质的教师群体谁就取得了教育发展的主动权。因此，作为管理者脑海中考虑的不仅要让学校成为学生进步的乐园，更要抓住学校管理的源头，让学校成为教师成长的沃土。让每一个在校的教师信奉“培训是永远的福利”，感受自己与团队进步和成长的快乐，产生对团队的依恋、贡献的情感。一、呼唤富有活力的校本教研1、学校地缘的边缘性我校地处萧山东部，地缘较为偏僻，地理位置的劣势，往往产生“一多一少一无”的局面：本校优质教师外流多，乐意来校工作的教师少，略带恐惧地成为外校优质教师永远遗忘的角落。同时这种地缘的偏僻性，造成了教育教学信息的滞后，教育教学行为跟进滞后，以及相应的科学管理的滞后“与时代慢半拍”成为我们隐藏的教育
