安德森二维目标.docx

安德森著，皮连生先生主译的学习、教学和评估的分类学表1分类学表认知过程维度记忆理解应用分析评价创造知识维度事实性知识概念性知识程序性知识元认知知识其中“领会”变为“理解”，”综合”变为”创造”；“评价“与”创造“交换位置；并且分类学表由一维变为二维；知识维度增加了元认知知识。作者认为“理解”的使用更广泛，“创造”在最近的研究中似乎更复杂。特别的作者提出认知过程维度不构成积累性层级结构，前四个阶段有证据证明构成积累性层级结构，但是后两个尚无直接证据能证明。作者指出认知过程维度是用“动词”判断，而知识维度使用的是“名词”来判断。此外在这次修订的书中，作者强调了认知科学在教育中日益重要，强调了此次分类更多的从学生方面进行考虑，更多的考虑小中学的情况，也更适合于教师。有趣的是作者还害怕因为此次修订会造成一种定势，影响教育的分类学发展，相对与中国学者，我更欣赏他们这种“谦虚”。图1修订版结构变化各维度中亚类的变