1、SOLO分类评价理论及应用1.SOLO分类评价理论简介2.SOLO分类评价理论应用研究3.基于SOLO分类评价理论的数学高考试题评价研究SOLO分类评价理论及应用1.SOLO分类评价理论简介SOLO分类评价理论是教育心理学家约翰比格斯(John BBiggs) 在评价学习的质量SOLO 分类法（1982）一书中创建的一种学生学业评价方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。其基本理念源于皮亚杰的认知发展阶段论。1 BIGGS J B，COLLIS K FEvaiuating the Quality of Learning：The SOLO TaxonomyMNew York：Academic
2、Press.19822冯翠典，高凌飚.现状与反思:SOLO分类法国内应用研究十年J.理论与技术2009,(11)19130 43John B.Biggs;Kevin F.Collis著，高凌飚，张洪岩译.学习质量评价：SOLO分类理论.人民教育出版社，2010.5 1.SOLO分类评价理论简介感知运动阶段（0 2岁）前运算阶段（2 7岁）具体运算阶段（7 11岁）形式运算阶段（1115岁 ）“运算”或“运演”、“思运”（operative）皮亚杰认知发展理论19130 6儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性 （Objectpermanent），末期出现智慧结构。开始区
3、分自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关系，获得初步的时空观念。 感知运动阶段（0 2岁） 前运算阶段（2 7岁）主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。这一阶段儿童已出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种 段 表征 ） 。象征性思维又叫前概念思维，这些概念是具体的、动作的，而不是抽象的、图式的。 自我中心19130 7 具体运算阶段（7 11岁） 形式运算阶段（1115岁 ） 认识大多数仍限制于此时此地的具体客体和关系。这一阶段的儿童已 了量和数的 ， 能 物 和分类， 是 不能 抽象的、 的 或 构的 。 儿童思维 具体 物的 ，和 式区分开，能的 。currency1 “象 现 的能
4、，fifl 得出的结，认识 。皮亚杰认知发展理论1.SOLO分类评价理论简介70年 ，比格斯的 皮亚杰的分类 为 阶段：1. 运演阶段（46 ） 2. 级 运演阶段（79 ） 3.中级 运演阶段（1012 ） 4. 运演阶段（1315 ） 5. 运演阶段（16 以 ），一理论与 学 的学习评价 研究。 1.SOLO分类评价理论简介，皮亚杰的理论currency1currency1是一 “的，fi的fl 心理要比 一理论。比格斯的 在中 了 ：”一，fl 的心理发展在 的学 中 的表现。”，fl 的心理发展 反性。1. 运演阶段（46 ） 2. 级 运演阶段（79 ） 3.中级 运演阶段（1012 ） 4. 运演阶段（1315 ） 5. 运演阶段（16 以 ）1.SOLO分类评价理论简介”一、fl 的心理发展在 的学 中 的表现。”、fl 的心理发展 反性。 ，比格斯 了的思理论：”一，一 人 表现出 的思维 ，与 人 的认知 是直的。一 人的 认知 是一 理论性的 念，是 的，比格斯 为“ 的认知 ” （Hypothetical Cognitive Structure）HCS。一 人 表现出 的思维 是 以 的，比格斯 为“ 的学习 ” （Structure of the Observed Learning Outcome ）SOLO。
