1、四年级第四单元第一节返 回一、实验教学目标二、实验内容设计三、实验方法设计四、教学过程设计五、教学反思与自我评价说 课 提 纲返 回（一）、设计理念根据青岛版小学科学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 返 回（二）、教学三维目标1知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；2知道蒸发吸热利用蒸发降温；3会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。1通过参与科学探究活动学习拟定 的科学探究计 和实验方 ；2通过参与科学探究活动学习 用 变 法。 通过参与科学探究活动，养 实
2、 求 、 自 的科学态度；在解 的过程中培养 的 和 ，培养与 合的精神。 返 回（三）、教学 和 知道蒸发快慢的 度与 因素，及蒸发吸热能解释一的现象，知识在生活、生currency1中“用， 本节教学的 。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象， 知识 本节 fi 。fl 学生通过实验的、分 ， 学生影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热”的象，能 用学过的知识解释现象。 返 回实验 ，在一蒸发现象实验中，通过 的 的，生活中 的现象， 蒸发的定 及条件。变 ，设定 温 、 的快慢 蒸发 小 三自变 ， 温度计热， 。 小验影响蒸发的三因素。探究蒸发 理 ，通过温度计 拟 实验， 降，分 因， 蒸发
3、要吸热。返 回的让学生在自科学探究的过程中 ，学习科学探究的方法，培养、实验的能力。提 法 分 法 实验法要通过 提 的方法 教学。教法返 回发现思 解 自探究法、合 交流法、实验探究法学法了激发学生自学习的 极性，真正实现让学生 学习的 ，针本节内容和教法，学生要从：返 回（一）魔术 入 调动兴趣 （二）分 解 （三）猜假设 设计方 （四）实验验 结 （六）创意设计 应用实践 （七）总结评估 交流 （八）课后拓 巩固强化 坚持学法 ，各项活动的 注 互动、交流，最 限度的调动学生参与课堂的 极性、动性。（五）教师 拨 解疑释惑返 回（一）、设疑激趣 课课， 教师魔术 演，块新的纱布，一块做任 处理，一块放入酒精中浸泡后拧干拿 ，再将它们放在酒精灯进行燃烧，没处理的纱布燃烧 灰烬，放入酒精中的却 恙。 ？ 设计意图：通过实验，创设 情景，自 ，激发学生探究的欲望。
