1、 育人員兒少保護工作教的角色彰化縣政府社會處報告人：社工督導林淑卿大綱壹、前言 什 育人員是兒少保護網絡的一員？為 麼教 目前政府在兒少保護領域有什 法律規定？麼貳、兒童及少年保護QA 辨識指標我如何判斷學生可能需要公權力介入的保護？ 通報流程我該如何通報？ 調 程序通報後，學生可能會遇到什 情況？查 麼 安置措施孩子一定會被帶走 ？嗎 資源聯繫叁、結語前言世上有許多事可以等待但孩子是不能等的他的骨在長 他的血在生他的意識在形成我們對他的一切不能答以明天他的名字是今天智利詩人Gabriela Mistral什 育人員為 麼教是兒少保護網絡的一員？ 關係最密切的成員在兒童、少年成長階段，家庭及學
2、校是其社會化時間最長的學習場域，父母與師長是兒童、少年關係最密切的成員。 各縣市執行兒少保護概況的統計數據身體虐 、 虐與 是兒童、少年最 需要公權力介入 遇的 ， 其 力 、 的為 成 是 父母，在兒童、少年 能力、資源可 的情況，師長可是、currency1“的要“人，是保護網絡fi的要成員。什 育人員為 麼教是兒少保護網絡的一員？ 兒少保護的相關法律規定兒童及少年fl利法、家庭 力 法、 法、兒童及少年 ，”師 通報的。 師教 辨識兒童少年的 是身體 的 與、學生 指標為 及家庭 辨識能力。 利 時 通報兒童少年保護 ， 時 護學生 人身安 。什 育人員為 麼教是兒少保護網絡的一員？ 保
3、護概念從殘補式的事後補救轉換為防患未然的思維兒少保護 及 家庭，如家fi成人時 、言報、 關係 人、兒童 人、 、家fi成人 、， 持續 。 期待與責任若每位 師均能教 細心觀察、關心、瞭解、與通報，可 提早兒少的生存困 ，使公權力及早currency1進 免除 幸 生，使國家 來的人翁在安 、健 的 fi成長。目前政府在兒少保護領域有什 法律規定？麼兒童及少年fl利法：家庭 力 法： 法：兒童及少年 ：少年 法：身心障礙 權益保障法： 推 家庭關懷輔導 遇實施計畫：兒童及少年保護QA辨識指標我如何判斷學生可能需要公權力介入的保護？通報流程我該如何通報？調查程序通報後，學生可能會遇到什 情況麼
4、？安置措施孩子一定會被帶走 ？嗎資源聯繫辨識指標 Q：管與家教庭 力的 ？ A：孩童出生後，家庭是他們學習各項規範、知識的社會化場所，在學習過程中，難免會犯錯，需要父 、家 的 與指導， 孩童的 知、生 成 ， 切、 的規範 的 知 學習 ，父 的 的 知 序， 他們的 及未的社會 的 成 為父在 ， 及currency1生 “的成 及生的fifl ，導 的 ”， 家庭 防法，家庭 係指家庭成員的相行為， 、 、 的待 家庭 防法施行，家庭 是家事，是 處置的 辨識指標 Q：身體 力/虐 的定、 何？為 A：係指 責任 兒童少年 ， 的行為， 人 他人施 在兒童少年“的， 成 兒童、少年“的、 、 、 ，是 處 生前 的中過符 年齡、 的 懲罰 形如：皮膚 瘀/挫 皮膚 燒燙 皮膚 咬 顏面 頭部 導致兒後遺症和最常見的原因
