教育学心理学里的主要人物及其理论.docx

中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点姓名国籍主要理论及观点孔子春秋鲁国人1论语：“学“思”“习”“行2为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。3. “学而时习之，温故而知新一一巩固性教学原则4. “弟子三千，贤人七十”一一个别教学形式5. 论语中“不愤不启，不悱不发”-一创设问题情境6最早提出“因材施教”7. “学而不思则罔，思而不学则殆”一-“学思结合”8。学而不厌.诲人不倦。-一教师的教育教学能力荀子战国末赵国1。学习是“闻”“见”“知”“行”的过程2。性恶论，与孟子的“性善论”相对朱熹南宋1。“学不躐等”一一循序渐进的教育原则2. 在注释论语中的“不愤不启，不悱不发时说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。一一调动学生的主动性，启发引导、学思结合，扬雄西汉1“师者，人之模范也”乐正克战国时鲁国人1. 学记是第一本教育教学专著，比西方早300多年。2。学记中，“君子欲化民成俗，其必由学乎，