1、 第七节 植物的无性生殖 一 敎材与学情分析本章教材主要阐释了“开花传粉受精果实和种子”的繁殖过程和“种子幼苗根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的 能”和“ 培育过程” 学生 组织培养的内容。 过 三节的学 ，对有性生殖内容有一 的 ，这些 有 于学生 无性生殖和有性生殖的区别和联系。教学 标 1 、区别无性生
2、殖和有性生殖 是营养繁殖， 常见的营养繁殖 明嫁接 的 植物组织培养的过程。2、完一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。3、 过比较currency1“生殖方式的特，的认识生fi ，fl无性生殖 生实的。三 教学 、教学 无性生殖的、特和是本节课的教学 组织培养的”、 是本节的。 课 和课 1、”课 2、扦插的、嫁接的 等实物。3、一课教学程“ 标学-课 - 识 -学生 ”学、 、释 、 标“学 学教学 。六 重点、难点的突破方法 “有心花花 开无心插 ”学生对于 “扦插”技术 营养繁殖 比较熟悉，教 这一 完“植物的营养繁殖”的学 。 “扦插、嫁接、压条”等无性生殖过程，并与 子植物的受精过程 比
3、较， 学生 currency1“生殖方式的本 区别。 感性认识 ，组织学生 发 的 ，教 过，结 无性生殖的特， 学生的认识 性-完无性生殖的学 ，最 学 无性生殖的。并布置学生课下完【与实】茎的扦插， 加深所学 识的 解和提高动手能力。于组织培养技术的学 ，结合七年级所学“细胞核的 能”及“ 培育过程”， 学生 组织培养 技术的 。明确无 营养繁殖、组织培养，本 是由细胞核中的遗传物 决 的。七 教学过程过回忆开花传粉受精果实和种子的繁殖过程， 复 提问的形式使学生明确有性生殖的本 。 提 问题 植物除 有性生殖外还有其它的生殖方式吗？激发学生的求 欲望，然 营养繁殖图片课 同于种子繁殖 代
4、的无性繁殖，为 面学 比较无性生殖和有性生殖”下铺垫。（一） 创设情景、入新课马铃薯块茎发芽生根椒草的叶片长新植株（ ） 明确学 标（三） 识的检查与 1、检查学生对学 中预 提纲的完情况，了解学情集中问题便于 ，并及 馈。2 、合”探究1、 明植物的无性生殖， 常见的植物营养繁殖方式，正确分析无性生殖和有性生殖。2、植物的钱擦汗、嫁接、压条”过程。 明嫁接 的。3、植物组织的 、过程及意义。4、了解无性生殖的意义、 和 实 的。合”探究问题的设计 想及方 指 题 既包括本节的 无性生殖的、特和，又包括组织培养的”和。探究过程中结合课充分开学生的主活动， 学生的兴趣 维 惯和认 方式为设计根据
5、， 识要的掌握、科学态度的形、学 能力的加强为宗旨。教尽量少讲甚至 讲，把间和 维空间教给学生， 过生生 、生 动培养学生的合”意识，学生充分 我。 方 指1、 学本节的主要 识，完“合”探究”的各个问题。2、 过 和教精讲明确各问题答 ，完 识学 的 ， 一步 解课本，构建本节的“ 识结构”。合”探究 一 植物的营养繁殖 1 、【提 问题】学生阅读课本第33-34页内容，、 三幅图4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并 下 问题 （1） 图 考这些植物是依靠 繁殖 代的？（2）这种生殖方式与种子繁殖有 本 区别？ （3） 为 叫营养繁殖？（4）营养繁殖的方式有哪些？2 、教 课学生 甘薯根繁殖观察与思考
