1、 一、教师职业倦怠的来由 人们为了说明一些事物或现象，杜撰了各种各样的词语来描述。 于是，人们获得了一种信念：如果出现了一个词语，那么它就表示一种事物或现象。 然而，很多时候，即使没有相应的事物或现象，人们也能杜撰词语来描述，就像这样的词语描述的事物或现象的确存在一样！ 更多时候，一种事物或现象的确存在，人们也杜撰了相应的词语来描述，但是，词语却未能准确地、恰当地表达这种事物或现象。 而通过词语来理解相应现象的他人就难免要陷入误解误用的境地了！ 其实，我们用的很多术语是比喻性质的，现在有个概念来说明这种现象：隐喻。 既是隐喻，那就只是对事物或现象的近似，并非对事物或现象的准确描述。 现在，我们
2、回到正题：教师职业倦怠。 显然，这六个字是一个专门用语，是人们用来描述一种所谓的现象的。 因此，有必要看看它是如何杜撰出来的。 很 现，教师职业倦怠来 于职业倦怠。 1974 理 职业倦怠一词 入 理 。 这是他在 职业 时 出来的一个概念， 在职业境 ，对 的 人currency1 的应“应而表现的一currency1 理、理fifl。 我们现在 职业倦怠的词语，其 是burnout，它表示 、 ”或 、 。 1981 理 人确了职业倦怠的个： 1 ： 个 于 ， 。 2 个性 ： 个 ， ， 的 对 。 3个人就 ： 个 我的 的 。 有人撰 出：各种 表明，职业倦怠 在 人职业 ，因为
3、事这 职业的人 过 于的理，但 能 获得 的 ， 而产倦。 说，教师是经受 多的职业之一，而且教师的 还有逐渐增加的趋势； 外的一些 校 理 表明， 小 教师的 燃为职业 身精神，远远超过护士； 教师逐渐产的职业倦怠 理直接影响到教师的 理理健康，使其 士气受到损，并为教师厌教、教育水平难 挥 及流 的重要影响因素，终必然带来教育质量的下对教师身 的伤害。 另外有人 出：教师职业倦怠是 教师个因 未能有效地缓解 ，或妥善应付 的挫折， 理各种矛盾冲突而导致的身 惫的 。 当然，于教师职业倦怠的， 内还有其他说 ，这里 讨论。 得思考的倒是 倦怠这个词语。 其实， 内也有人 burnout译为
4、，相应地，职业倦怠译为 职业， 教师职业倦怠称为 教师职业。 仔细会， 教师职业倦怠更强 教师的主观层面，强 教师的 倦 懈怠； 而 教师职业，则突出这种现象的客观层面， 是教师主观上要 懈怠，乃是客观上 了！ 所 ，我更用 教师职业来描述这种现象。 奈，更多的人用 教师职业倦怠一词， 用这个词语“倒 像在讨论此种现象了。 论如何，这样的标识本身对人们是会有重要影响的。 它也已经了一个标签。 一个便人们描述问题的标签，同时，也是一个 的标签！ 由上 知， 职业倦怠初其实是用来描述企业里的人 ，而非针对教师的。二、教师职业倦怠的表现 有人撰 称，具说来有种表现： 1理上表现为没有食欲，睡 觉，“
5、应 ，注 散，记忆 下。 2 理上表现为逐渐 乐趣，缺乏 ，对 任务厌倦， 过程 产惫 ， 于焦虑，沮丧 ，波动大，逆境 焦躁，对 的新异事物敏 。 3行为上表现为 ，得过且过， 于 任务， 语 是 ，害 产或免 ，对 任务产本能厌倦， 觉 ， 。 有人撰 称，教师职业倦怠的行为表现为： 1 职业 ， 职业 为一种 的 ，其 的语 就是 ； 2缺 职业效能 ， 的 ； 3强 平 ， 觉 ， ； 4 ，得过且过，没有 ，缺乏欲， 于 任务。 比面的说 难 现： 一种观说 教师职业倦怠有种表现，其 currency1行为表现； 二种观是行为面，就有“种表现了！ 这样的 ，其他人 出更多种表现， 理面fifl“种表现， 理面也fifl“种表现！ 这种 示：此 于教师职业倦怠表现的描述 为 。 当然，也有 能是，教师职业倦怠的表现的确很。
