也论网上学习的发生及条件网络教育的质量已经成为影响甚至制约远程教育良性发展的关键。为了提升网络教育的质量,大批学者从资源、方法、环境、服务、政策等各个微观角度进行了深入细致的研究,但对于“网上学习发生过程”这类网上学习的本质、原理与规律却鲜有涉及。在开放教育研究杂志2007年第六期上,黄荣怀等以网上学习:学习真的发生了吗?(以下简称“是否发生”)为题,提出了网上学习发生的五条件,并以“五条件”作为判断标准得出结论:当前我国网上学习并没有发生。(黄荣怀等,2007)黄荣怀等能够直面国内网络教育质量不理想的现实,研究直指网络教育发展的瓶颈,并以实事求是的学术精神对网上学习的本质问题产生质疑,实属难能可贵。该文既出,引发了国内众多远程教育从业者的深刻反思。在此,笔者也想通过另一个视角对网上学习是否发生及发生的条件进行讨论,进而提出一些可供深入探讨的有益观点。网上学习没有完全、有效和持续地发生是否发生一文通过对国内网上学习的方式、学习材料、导学方式、课程形态四个方面的特点进行分析,并以所总结的“五条件”作为判断标准,认为我国网上学习并没有发生。笔者将从以下几个方面对“网上学
