1、 南阳师范学院 20XX 届毕业生 毕业论文（设计） 题 目： 论地理知识在地理科学专业学生学习中的作用 完 成 人： 班 级： 学 制： 专 业： 地理科学 指导教师： 完成日期： 目 录 摘要 . (1) 0 引言 . (1) 1 地理知识与地理科学 . (1) 2 地理科学专业的培养目标 . (2) 3 学习地理知识的必要性 . (3) 4 怎样学习有用的地理知识 . (4) 4.1 利用课堂教学 . (4) 4.2 利用现代化的大众传媒 . (4) 4.3 分析热点问题 . (5) 4.4 利用乡土资源扩充地理知识及开展实践活动 . (5) 4.5 发掘课外教学资源 . (5) 4.6
2、 联系时事政治 . (5) 4.7 借助相关学科知识解释地理知识 . (6) 5 地理知识在地理科学专业学生在学习中的作用 . (6) 5.1 地理知识为地理专业学生提供学习基础、激发学习兴趣 . (6) 5.2 地理知识有助于加深学生记忆 . (8) 5.3 对比所学的地理知识，避免知识混淆或错误 . (9) 6 结束语 . (9) 参 考 文 献 .(10) Abstract.(10) 第 1 页（共 11 页） 论地理知识在地理科学专业学 生学习中的作用 摘要： 地理知识内容非常广泛。从地理知识所涉及的地域范围看，小到本乡本土，大到整个地球以至宇宙空间；从地理知识所涉及的物质和现象看，既
3、有生命物质又有非生命物质，既有自然现象又有社会现象。地理知识不等于地理科学，应弄清它们之间的联系和区别。本文通过分析地理知识在生活中的应用以及在地理专业学生学习中的作用，强调地理知识的重要性。学习地理知识，不仅仅为了应付考试，我们应树立地理学习的新概念，处处留心生活中的地理知识，学以致用。 关键词： 地理知识；地理科学；新概念；学以致用 0 引言 地理知识作为日常生活中必不可少的一部分，它或多或少的影响着我们的生活，影响着我们的学习。前人着重研究地理知识对历史教学中的作用、古诗词中的地理知识、地理教学因生活而充满兴趣等等，这些都体现地理知识在各个方面的作用，本文主要从为什么要学习地理知识、学习
4、地理知识重要性、应该怎样学习有用的地理知识、地理科学的培养目标及地理知识对地理科学专业学生学习的作用有哪些，强调地理知识在地理专业学生学习的重要性。 1 地理知识与地理科学 地理知识是关于地理学科的为大众所认知的浅显的常识性概念，仅限于一般意义上的了解认知及肤 浅的探索。 地理知识内容非常广泛。从地理知识所涉及的地域范围看，小到本乡本土，大到整个地球以至宇宙空间；从地理知识所涉及的物质和现象看，既有生命物质又有非生命物质，既有自然现象又有社会现象。 在日常生活中，存在着许多的地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，与地
5、理环境密切相关，学生在生活中处第 2 页（共 11 页） 处发现身边的地理现象、地理问题、可以用所知道的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活的地理现象。 地理科学又称地理学，地理学是关于地球与及其特征、 居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系，及其空间差异与 变化过程的学科体系，主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。是一个系统的深奥的学术概念。 地理知识和地理常识是中学学习中不可缺少的一部分别内容。而在地理学习的过程中，经常被学生误认为地理学是一门常识性的学问，科学性不像其它理科科目那么强。当然，这是一种误解！地理知识和地理常识不等于地理科学。地理学属于传统的、正宗的“理学”
6、范畴。 2 地理科学专业的培养目标 近 年来 , 地理科学专业 课程体系与当时我国社会经济变革和国家创新体系建设的有了较突出的不适应性。 自 1998年教育部颁布关于深化教学改革 , 培养适应 21世纪需要的高质量人才的意见以来 , 全国相关高校均对地理科学专业的课程体系进行了改革 , 形成了百花齐放的局面，同时 , 一些院校虽然对课程体系进行了的调整。 我国的经济和地理科学得到进一步发展 , 就业形势也产生了较大变化 , 社会对地理科学专业人才又有了新的要求 . 地理科学专业的培养目标： 全面面向 21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需要，本专业培养掌握地 理科学的基本理论、基础知识和基本
7、方法的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其相关专业的后备人才 。 基于社会发展、学科发展和教育发展对地理科学专业的影响 , 结合长期以来制订和修订高校地理科学专业培养方案的实践经验 , 提出新世纪地理科学专业培养方案创新如下 1。 培养目标的提升：应对地理科学专业的培养目标重新定位 , 不仅培养理科操作层面的规划师、工程师 , 还应培养文理科交叉的管理层面的高级人才包括经济管理、行政管理、社会 管理等方面的管理人才。第 3 页（共 11 页） 不但培养中等教育师资 , 还应培养高等教育的公共课程师资。地理科学专业的主要
8、课程应当作为其他专业的基础课程或选修课程。 培养目标的扩展：除了培养地理科学专门人才 , 还应培养与科学哲学、系统科学、人文科学、信息科学、环境科学、经济科学、管理科学、旅游科学有关的人才 , 还可以采取跨学科联合办学的形式 。 培养方案中的培养规格是培养目标的具体化 ,既是对学生学习的要求 , 也是对专业办学的要求。因此 , 在新世纪地理科学专业的培养目标作较大调整的情况下 , 培养规格也应作相应的调整。 （ 1）掌握最新科 学理论。不只掌握地理科学的基础知识、基本理论 , 还要掌握地理科学及其相关科学的最新理论 , 包括生态理论、经济理论、政治理论、管理理论、文化理论等。当然 , 是从空间
9、人地关系的角度来了解和应用这些理论的。 （ 2） 掌握系统方法技能。不只掌握地理科学固有的方法和技能 , 还应掌握相关的方法论和方法 , 形成相应的技能 , 包括哲学方法、数学方法、系统方法、生态方法、人文方法、信息方法 , 以及外语、公关、文秘、计算机等技能。 （ 3）形成健全身心素质。健全的生理、心理素质 , 是培养上述智能规格的前提。新世纪地理科学专业人才 必须具有可持续发展理念、生态环境情感、科学和人文精神、艰苦创业作风和野外工作体魄。 3 学习地理知识的必要性 学习地理知识会更好的完善我们的知识结构，是培养知识素养的需要。 生活中，人们处处接触到地理知识，人们的生活离不开地理知识。通
10、过学习地理知识，让我们去认识我们所处的地理环境，同样，我们所生活的地理环境，又加深我们对地理知识的理解。地理知识教会我们怎么样适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一位公民必须的素养。 地理专业的学生学习地理知识，在以后 地理教学中的作用。地理知识内容是广泛的，正因为地理知识的广泛性，给学生学习中带来很大的影响： 第 4 页（共 11 页） （ 1）为学生学习提供广泛的基础 学习地理知识使 学生形成对自然界和人类社会的完整认识，开拓学生的视野。地理知识与学生的生活实际密切 联系 ， 容易 于 激发 学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生
11、更加 主动地学习。 （ 2） 促进知识的迁移 学习地理知识 有会利用到其他学科的知识，这样 利于学生综合运用多学科的知识，加深对多 门学科 知识的 理解与联系 ，形成 更 高层次的知识结构，最终实现地理知识和其它学科知识的迁移。 这种迁移能力是 开发学生智力和培养学生能力 不可或缺的 条件。 （ 3） 推动教学改革 地理知识的广泛性，使地理教学有着与其它学科教学不同的特点，现在地理教学更多的利用了现代化的教学手段。多媒体教学手段在中学地理教学中得到比较方便的使用，并取得显著效果。地理知识的庞杂，增加学生学习的困难，容易让学生陷入“死记硬背”的困境，失去学习的兴趣。这样使教师必须进行教学改革，改
12、进教学方法，让学生更加轻松地学习。 4 怎样学习有用的地理知识 学习地理知识的方法有很多，但我认为最有效、最能激发学生学习兴趣的该数在生活中学习对生活有用的地 理知识。利用现代化的大众媒体、热点问题、实践活动、乡土资源和发掘课外教学资源是生活学习有用地理的有效途径。把理论应用于生活中，生活中的地理常识反过来检验理论，这样才能更好的学好地理这门课。 4.1 利用课堂教学 课堂教学是教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识 和技能的全过程。因此，地理知识的获得也离不开课堂的学习，课堂教学有助于学生在较短时间内形成地理知识的结构和体系。 4.2 利用现代化的大众传媒 电视、广播、电脑网络、书籍
13、、报纸在现代生活中很常见，它们也在无时无刻的影响着我们。这些现代的和传统 的媒体提供给我们包罗万象的信息，当然这些信息中也包含很多地理知识。网络上有很多第 5 页（共 11 页） 地理网站，如中央电视台的“地理中国”。网站等。有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。如中央电视台播放的探索与发现人与自然环球等，都给我们带来了丰富的地理知识。 4.3 分析热点问题 近些年来，二氧化碳排放量的
14、不 断增加，全球变暖、非洲等一些欠发达国家的粮食危机、臭氧层空洞、环境污染和人口增长等一系列问题日益引起人们的关注，成为社会热议的问题。就 08年 5.12地震而言，我们可以了解地震的发生地点、时间、灾难性，来解析地震发生的地理条件以及怎样抗震救灾。 4.4 利用乡土资源扩充地理知识及开展实践活动 学生能够直接接触观察到的地理事物就是生活居住的地方，也称作乡土地理环境。家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。 学生通过感知地理事物，建立真实的地理表象，来更加深入的理解和加深地理知识的学习。因此，开展力所能及的乡土地理实践活动，如每年 3月 12日的植树节，鼓
15、励同学进行植树活动，并借此机会给学生讲解可以吸附灰尘、净化空气、防止水土流失、在沙漠的边缘还可以防风固沙等好处，增加学生保护环境的意识。同时。可也以增加学生学习地理知识的兴趣，也有利于学生了解家乡，让学生更加热爱自己的家乡。 4.5 发掘课外教学资源 课本知识不是学生学习唯一的学习资源，在教学中必须从课本走向课外，从“课本知识”向“生活知识”拓展，使教学真 正走入学生的生活世界，如可以把同学外出旅游所拍的关于自然景观的照片引进课堂，这样比老师依据地图和课本夸夸其谈更具有说服力 2。 4.6 联系时事政治 许多地理知识涉及我国的基本国情和世界局势的变化，正确认识我国国情和世界局势又必须了解党和国
16、家的有关政策和法令。地理知第 6 页（共 11 页） 识可以引导学生了解时事政治，运用地理知识理解和分析国家大事，掌握党和国家的政策。 4.7 借助相关学科知识解释地理知识 地理知识和数学、物理、化学、生物、历史和政治等都有一定的联系。在地理教学中，应该运用相关学科的知识帮助学生理解地理知识。如运 用化学知识解释喀斯特地貌的成因。 5 地理知识在地理科学专业学生在学习中的作用 5.1 地理知识为地理专业学生提供学习基础、激发学习兴趣 地理知识对地理专业学生的学习中占着不可或缺的地位，生活中处处充满地理知识，这些为地理专业学生的学习提供参考依据，为地理专业学生的学习提供基础并激发学生的学习兴趣。
17、例如从乡土地理知识来说，现行地理教材在阐述地理现象和地理基本原则时，由于地理事物的整体性和典型性，在书本上的实例和材料大多具有全球性、全国性，学生对很多知识没有接触或缺乏亲身体验，理解上存在一定困难。但学生对乡 土地理耳濡目染，朝夕相处期间，有着丰富的感性认识。如果学生在学习时能实时恰当地选择乡土地理知识加以对比理解，则会有利于学生增强感性认识，加深对抽象知识点的理解，从而有利于学生学习 3。 地理学发展至今，大致经历了古代地理知识的积累、有文字后开始的地理记载和近代地理学、现代地理学等发展阶段。 古代地理知识几乎与人类生产和生活同时产生的，在人类有了文字以后才出现了地理记载。记载是地理知识的
18、进一步发展，但不是一切地理记载都是地理学。 上古时期，哲学、自然科学和社会科学并不“分家”，地理记载 散见于各类著作中。到 了奴隶社会后期，才出现专门地理论述的著作； 到了封建社会解体的资本主义初期，真正称得上地理学的著作才大量 出现 4。 十九世纪中叶开始，地理学大量采用了其他自然科学和社会科学的成就，使地理学很快地从一种半科学、半文学状态转变为一门独立第 7 页（共 11 页） 的学科。尤其是第二次世界大战以后，其它科学的理论与方法被大量引入地理学，使地理学进入快速发展时期 5。 地理学的发展和地理知识不断的积累是离不开，地理知识不断的总结、检验、并最终发展成为一门综合性、实践性、科学性极
19、强的学科，有严谨的推理和系统的理论体系。因此，地理专业学生的 在学习地理专业时需要地理知识做铺垫，提供学习基础，这样才能更快更好的学习地理专业。 在日常生活中，存在许多地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时这些地理知识也不断地激起学生的好奇心，想要去解释所观察的地理现象，探究其中的奥秘。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣会使一个人渴望并力求向自己所希望的方向去努力，是个人主观能动性的一种体现，是激发学生学习的巨大动力，调动学习地理兴趣。 学生在地理专业课时，老师在进行知识点的讲解时，通常通过生活实例激起学生的兴趣，同时，也加深对知识点的理解与掌握。例如，在学习岑参的白雪歌送武判官归京的前四
20、句：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我们会感兴趣为什么是北风巻地百草折而不是南风或其它方向的风，为什么八月会飞雪，带着这样的好奇，我们会寻找答案。这四句诗也成功描写了一次急行冷锋天气，运用比喻和夸张地手法写出了天气的突然快速。学习锋这一节时，应该知道，我国冬季时的冷锋活动频繁，且多为急行冷锋，移动速度很快，冬季时亚洲大陆为冷高压盘踞，高压前缘的风吹向我国西北地区时，故多为北风 6。在介绍中国地理的区域地理时老师让学生判断南阳市所属的 地理区域 北方地区（学生回答），我们在饮食习惯上喜欢吃米还是吃面 面 为什么？（因为贴近我们日常生活，学生讨论的非常激烈） 我
21、们南阳位于河南省西南部，三面环山，素有“南阳盆地”之称。南阳地处北亚热带向暖温带过渡地带，属于大陆性季风气候，气候温和，降雨集中，夏季雨量充沛，冬季雨量较少，适合小麦生长；在给学生讲解地形对气温的影响时，老师会问班里的同学，去等过山的同学请举手，并谈谈你们在登山时的感受（请学生谈论时会引导学生从气温变化的感受来谈） 嵩山主峰峻极峰位于少室山，海拔 1491.73米，气温要随海 拔的升高第 8 页（共 11 页） 而降低，每升高 100米要降低 0.6；在介绍气候对农业生产的影响时，我用“北面南米”来导入，让学生畅所欲言参与讨论南北方的生活差异，然后归纳总结导致我国“北面南米”的原因是 由于水热
22、条件的不同，我国的北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了主食“北面南米”的格局。这些看似枯燥无味的知识，由于我在教学中能贴近生活，激起了学生学习的热情，课堂气氛变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了较好的激发学生学习的效果 7。 5.2 地理知识有助于加深学生记忆 在地理学 习中，地理知识可以增加学生对知识的理解，有助于加 深对知识点的记忆。例如，学生在生活中所积累的关于读图能力方面的地理知识，可以把地理课上要把难以用言语描述的空间概念变成可以感知的具体形象，加强学生空间概念有效地性、直观性的学习。如果，地理专业学生在地理专业学习的过程中，抓住地图知
23、识这点，将需要观察的对象从地图背景中分离主来，这样注意力才能更加集中，不至于眼花缭乱。同学们所掌握的关于地图方面的地理知识，不仅能帮助学生形象理解所学专业，提高记忆力，而且也有助于突出学习的重难点。例如在学习非洲气候分布及成因时，利 用非洲气候分布图，同时配以气压带、风带分布图和非洲地形图三图组合进行教学，学习这节时，我们可以先看非洲所处的纬度位置：赤道穿过中部，北部和南部分别被回归线穿过。再将气压带和风带用幻灯复合在气候分布挂图上，那么学习就很容易理解非洲中部的热带雨林气候，向南北对称分布着热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候的原因主要是非洲所处的纬度位置决定的。之后，再利用非洲地形图，找出同位于赤道附近的刚果盆地和东非高原的地势差异，二者虽处于同一纬度，但分别属于热带雨林气候和热带草原气候。从而得出气候的形成原因除纬度因素外，地势 高低也是重要因素之一。这样就会是学生由形象思维向抽象思维发展，形成综合分析问题的能力 8。 当然，上述是关于地图有助于地理专业学生的学习，增强学生对知识的理解，并加深记忆的例子，生活中其它这方面的例子也有很多，利用生活中接触的谚语，其它专业所接触的有关地理知识，如古诗词
