1、 目 录 摘要 (1) 0 引言 (1) 1 信息素养的概念与内涵 (2) 2 中学地理教师信息素养现状分析 (2) 3 培养中学地理教师信息素养的必要性 (3) 3.1 信息时代要求教师强化信息素养 (3) 3.2 培养教师的信息素养是社会发展的必然要求 (4) 3.3 中学地理教师自我发展的内在需求 (4) 4 培养中学地理教师信息 素养的策略 (5) 4.1 坚守专业理念 (5) 4.2 加强信息化教学环境的建设 (5) 4.3 设置开放性的教师信息素质培训机构 (5) 4.4 建立教师信息化培训的评价体系 (6) 4.5 中学地理教师信息素养的自我提升 (6) 4.5.1 积极参加信息
2、技术教育培训 (6) 4.5.2 积极开展基于资源的自主学习 (6) 4.5.3 积极进行自我评价、自我反思 (6) 5 结语 (7) 参考文献 (7) Abstract (8) 第 1 页 (共 9 页 ) 新教育形势下的中学地理教师信息素养探究 摘要 :信息素养是基于信息的一种综合能力和素质。现代教育技术给地理教学带来了巨大冲击，中学地理教师的信息素养成为新教育形势下改革地理教学、提高地理教学质量的关键。本文探讨了信息素养的概念和内涵，分析了中学地理教师的信息素 养现状及重要性，最后提出了培养中学地理教师信息素养的策略。 关键词 :新教育形势；地理教师；信息素养 引言 随着信息技术的迅猛发
3、展，信息日益成为现代社会各领域中最为活跃、具有决定意义的因素。人们基本的学习能力体现为对信息资源的获取、加工、处理，对信息工具的掌握和使用能力及其信息伦理、信息意识等方面。与此同时，数字资源、多媒体以及信息处理技术的呈现和发展，给教育带来了新的挑战，赋予教育以新的活力，促进教育环境快速的变革，有效的改善和丰富了教师的教学手段、教学方式，将教师从繁重的单一的传授知识的任务中解放出来 ，更多的投入到关注学生、引导学生的教育活动中去。开展信息教育，培养学生的信息意识和信息能力成为现代教育改革的必然趋势。而现代教育改革的关键在教师，这就要求教师必须具备一定的信息素养能力，注意信息技术与课程之间的整合，
4、加强交流与合作，最大限度利用最优秀的智力资源共同构建培养创造型人才的教学网络，使培养的学生具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力。因此，信息社会对教师所产生的影响，教师所应具备的信息素养及其信息素养的养成是我们必须重视的问题 。下面笔者就从以下几个方面对中学地理教师的信息素养做简单的探究。 第 2 页 (共 9 页 ) 1 信息素养的概念与内涵 信息素养是基于信息的一种综合能力和素质。这一概念是信息产业协会主席保罗泽考斯基于 1974年在美国提出的，是从图书检索技能发展和演变过来的。此后，信息素养的涵义不断深化，也日益受到
5、人们的重视。 1989年。美国图书馆协会 (ALA)和美国教育传播与技术协会 (AECT)提交了一份关于信息素养的总结报告，提出有信息素养的人必须能够认识到何时需要信息、能够评价和使用信息，有效地利用信息，并将信息素养定义为“个体能够认 识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能力”。综合各方面的研究，我们可将教师的信息素养界定为：教师在基于信息传递的学校教育实践基础上，根据社会信息环境的发展需要而形成的对信息活动的态度，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育教学及生活等方面的实际问题的能力。 对于中学地理教师来说，其信息素养与一般性的信息素养相比具有其独特性，除了应
6、具备一般性信息素养内涵外，还应具有学习地理专业知识及进行中学地理教育教学的特性。因此其内涵可细化为以下四个方面：一是具有强烈的信息意识及获取所需地理信 息的欲望，努力学习计算机等信息技术和教育信息化相关知识。二是能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价思考信息。三是能根据自己的需要，对所获得的地理信息进行收集、分析、思考、筛选、整理、组织、编辑，并将信息技术与所教学科有机整合，创造性地以多种方式活用于各种类型的课堂教学之中，大面积提高教育教学质量，这是中学地理教师信息素养的终极体现。四是遵守地理信息道德，遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德，具有较强的自控能力，能抵抗网络不良
7、信息的诱惑和污染，懂得维护信息安全。 2中学地理教师信息素养 现状分析 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来社会是知识的社会、信息的社会，未来的人才不仅要具有良好的第 3 页 (共 9 页 ) 文学、艺术、心理、生理等方面的素质，同时还要具备个性化和创造性，能清醒的知道在纷繁的知识信息中自己需要什么，同时以适当的途径、最高的效率检索到，并能有效正当地加以利用，从中创造出新的知识信息。教育要承担起未来社会的新使命，首要的也是最直接的做法就是加强信息技术教育。 新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育的基本精神。近些年来，随着信息技术教育在我国教育领域
8、中的 迅速发展，中学地理教师的信息素养在不断提高。但从总体上来讲，我国的信息素养教育整体开发较晚，在教育界和教师中的影响及重视程度都远不如发达国家，信息素养教育存在明显的滞后性，教师的信息素养普遍较薄弱，学校对信息素养教育重视也不够。就各个学校而言，很多学校信息环境的建设滞后，现代教育技术手段贫乏；就教师来说，表现为教学观念落后，不善于运用合适的教学软件，不愿意利用教学资源，教学内容陈旧，因而获取信息手段差，信息利用率低，信息意识薄弱，信息鉴别与获取能力差，信息技术应用水平偏低。因此，加强中学地理教师信息素养建设 就显得尤为重要与必要。 3 培养中学地理教师信息素养的必要性 在当今技术变化迅速
9、、信息数据剧增的全球信息环境中，拥有信息素养对于每个人来说都具有重要意义，因为随着这种环境复杂性的不断增加，每个人在其学习、工作、生活中都需要从大量的、各种各样的信息源中收集和利用所需的信息来制定决策，克服行动的盲目性。作为现代中学地理教师，具有一定的信息素养的重要性是显而易见的。 3.1信息时代要求教师强化信息素养 当前，信息技术在我国教育中发展得很快，现代信息技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。为适 应现代信息技术给教学带来的变化，中学地理教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养，促进教师专业化发展。在信息时代，教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，而是
10、学生进行学习活动的第 4 页 (共 9 页 ) 组织者和引导者。随着多媒体技术、网络技术以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。传统的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。 中学地理 教师的主要职责应是从“教”学生，转变为“导”学生，做课程的设计者和开发者，做教育的研究者，做 新知识新技术的学习者，因此必须重视提高广大中学地理教师的信息素养，促进教师专业化发展。 3.2培养教师的信息素养是社会发展的必然要求 未来社会是知识的社会、信息的社会，教育要承担起未来社会的新使命，首要的也是最直接的做法就是加
11、强信息技术教育。 新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育的基本精神。学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分，多媒体网络环境下的新型授课方式要求学生具有一定的信息素养。因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动 素质教育。 正如国际 2l世纪教育委员会指出：“最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无用处”。未来社会对人才的要求表明，信息素养教育是未来社会的重中之重。要实施信息素养教育，处于教育主导地位的教师应先具备这方面的素养，这是社会发展的必然要求。因此，作为学生学习指导者的教师，不但要具
12、备创新教育的理念，而且还必须具有创新教育的策略和技能；能够借助信息技术创设学生自主学习的环境和提供不断求知的导航能力，改进传统的工作方式，进而有效地提高中学地理教师的工作效率。 3.3中学地理教师自我发展的 内在需求 通过有效的培训，中学地理教师可以学习相关信息技术方面的基础知识和基本操作技能，提高自身专业化发展的内在水平，实施专业教育，体现专业道德，逐步提高专业从教素质。同时，通过学习，中学地理教师能够学会利用网络备课，制作课件，从而增强教学的效果和激发学生学习兴趣，进而充分展示教师的主导作用和学生学习的主体性。让课堂充满乐趣，不再枯燥乏味，形成师生之间的良好互动局面。 第 5 页 (共 9
13、 页 ) 4培养中学地理教师信息素养的策略 4.1坚守专业理念 多媒体教学无疑是当前教学中先进的教育教学技术，但教师必须明白：信息技术是教 育教学的辅助工具，在课堂教学中也只能起到辅助作用，辅助教师教学，使课堂气氛活跃，开阔学生视野，使抽象的内容更直观化。信息技术的终极目的不是为了掌握信息技术，而是为了教育。不论技术如何玄妙，教师永远是教育的支配者，技术应当永远为实际教学服务，并对教师个性化的教学要求和教学设计无条件服从。多媒体 绝 不可代替一切教学活动，如果滥用多媒体，夸大其功能，变辅为主，就会产生教学效果的负效应。 中学地理 教师应当永远坚守自己的本色，跟随自己的专业理念，而不可沦为技术的
14、附庸。 4.2加强信息化教学环境的建设 近年来，我国各类学校的现代教育技术条件不断得到改善，办公室 般都配置有一定数量的电脑，并可以登陆宽带校园网，不少学校都装备了一定数量的多媒体教室，学校一般都建有网络技术中心，以保障信息化教学装备建设和技术培训服务。但目前多数学校现代教育技术条件的整体水平还不能够充分满足教学需要。为了适应信息化社会的发展，培养具有高度信息素养的复合型人才，有必要进一步提高网络教育技术的条件和水平。学校应根据自身的实际情况，为课堂教学配备各种常规的教学媒体；为中学地理教师提供方便使用的多媒体教室，配备足够的和互联网相连的计算机 ；通过合理的管理机制，为教师提供多种形式的教育
15、信息源和方便快捷的网络服务，为教师信息能力的提高提供便利条件。通过校网，可以实现资源共享，进行 Web文件浏览服务，使网络资源能支持教师备课、上课使用；实现 FIP文件传输服务；实现视频点播服务、邮件收发服务。今后还要实现远程教学、视频直播等，实现全校管理信息系统的现代化，这也为实现教师信息素质的培养和提高提供了广阔的天地。 4.3设置开放性的教师信息素质培训机构 借鉴国外一些国家教师培训的成功经验， 中学地理 教师信息素养第 6 页 (共 9 页 ) 的培养 可以设立专门培训教师的教育机构。一是设立 假期学校。二是在一些条件好的师范高等院校设立现代化培训中心。培训中心的主要工作是开展各种最新
16、教学信息技术的培训。三是教师培训中心，其主要目标就是对教师进行专业培训，研究教材教法，以应付课程的发展变化和社会对教育教学改革的迫切要求。如教育部已出台了“面向 2l世纪中小学教师继续教育工程”，使各类学科教师 对自己 的专业知识，特别是对迅速发展的教育、信息、网络技术有一个及时、全面的学习或了解。同时，建立激励机制，对那些信息素养高，在现代化教育中做 出显著成果的教师给予适当的物质和精神奖励。 4.4建立教师信息化培训的评 价体系 评价是培训有效实施的基本保障。教育信息化的建设与发展促使现代教育走向以促进教师信息素养发展的教育质量评价观，也评价教师在信息素质教育中达到的要求和标准。建立教师信
17、息素养评价体系，在评价内容和评价标准上结合我国国情，借鉴国外的成功经验，制定符合我国国情的信息素养教育评价标准，做出具体的规定和要求。在评价中坚持定性评价与定量评价相结合，充分调动教师提高信息素养的积极性 和主动性 。 4.5中学地理教师信息素养的自我提升 4.5.1积极参加信息技术教育培训 在我国，教育培训一直是提高 中学地理 教师信息 素养的重要策略 ，中学地理 教师在参加各种培训的同时，应加强自学，注重自我反思与实践，不断提升自身的信息素养水平。 4.5.2积极开展基于资源的自主学习 基于资源的学习是按照 一 贯 的设计原理，以认知学习、建构主义等多种学习理论为基础，融多种学习方式于一体
18、的学习范式。基于资源的学习是一种灵活、自主的学习，也是 中学地理 教师利用技术优势发展专业素质的重要策略。基于资源的学习能调动 中学地理 教师积极主动的参与，满足专业发展的内在需求，推动专业发展目标的自我实现。 4.5.3积极进行自我评价、自我反思 2001年颁布的课程改革纲要明确地规定了教师自评是课程第 7 页 (共 9 页 ) 质量的保证条件，体现着教师在教学中的重要地位和主导作用。教师自评指的是教师依据评价原则，对照评价标准，分析教学成效与原目标之间的差距，对自身的教学进行价值判断的活动。教师自评是教师评价的一个重要方面，其目的是为了促进教师专业发展和自我反思、自我提高。中学 地理 教师
19、可以通过自我评定表、自我报告、录音或录像反馈、观察同事或榜样、局外人观察、咨询性会谈等方法来进行自我评价。中学 地理 教师在进行自我评价时应该做到充分认识到自我评价的作用；以开放的心态正视自己的问题和 不足；善于从不同渠道获取对自己评价的信息；能够利用自我评价的结果进行自我调节、自我反思 。 5结语 教师是教育教学系统中学生获取信息的组织者、帮助者、促进者和引导者，教师的信息素养关系到教育信息化和教育教学改革的进程，是实现教育跨越式发展的重要条件。目前，虽然人们已经认识到中学地理教师信息素养的重要性，相关的培训也已在各地普遍展开。但总的来看，国内对中学地理教师信息素养的培训工作较少，而关于建立
20、完整的地理教师信息素养评价体系更是处于初级阶段。因而还存在诸多问题，如培训内容缺乏针对性、实用性和可操作性；对信 息技术与学科课程整合的研究不够，缺乏必要的软硬件支持，没有统一的教师信息素养的衡量指标体系；如何将抽象的信息技术教学理论转化为可操作的步骤；如何培养和评价中学地理教师在实际教学中将信息技术与学科课程整合的能力等。上述问题有待于今后加强研究，尽快找出切实可行的办法，逐步完善。 参 考 文 献 1 王旭卿 .美国的信息素养教育 J.中国电化教育 ,2000(3):15-17. 2 祝智庭 .信息资源展望 M.上海 :华东师范大学出版社 ,2001. 第 8 页 (共 9 页 ) 3 吴
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23、-61. Research on Information Qualities under New Educational Situation about Geography of Secondary School Teachers Abstract: Information literacy is based on information of a comprehensive ability and quality. Modern Education Technology is a great shock to geographical teaching and information lit
24、eracy of secondary school teachers becomes the key to reforming geographical teaching and improving the quality of geographical teaching under the new educational situation. This article discusses the definition and connation of information literacy, and analyses the situation and the importance of information literacy of geography teachers in the secondary school, and finally put forward the 第 9 页 (共 9 页 ) strategies of training secondary school teachers to have information literacy. Keywords: new educational situation ; geography teachers; information qualities
