运用现代信息技术，构建小学探究性学习方法，培养学生信息素养和创新能力课题实验方案（初稿）河南省焦作市山阳区焦东路小学2002年10月运用现代信息技术，构建小学探究性学习方法，培养学生信息素养和创新能力课 题 实 验 方 案（初稿）一、实验缘由 1、理论依据 随着信息社会知识总量的剧增和知识更新速度的加快，一个人拥有的知识对于知识的汪洋大海来说只能是沧海一粟。就知识的传承而言，教师更应该是学习的促进者和问题解决的指导者。人本主义心理学家的代表人物罗杰斯提出的非指导性教学的思想，强调学习只能是促进，教师只是一个促进者，帮助学生明确自己想学什么，帮助学生安排适当的学习活动和材料，帮助学生发现自己所学东西的个人价值，建立并维持能够促进学习的心理氛围。建构主义学习观认为，教师传递的只是信息而非知识，信息只有通过学生主动建构才能成为其认知结构的知识。教师的作用表现为指导学生如何去获取、选择、处理、利用信息，帮助学生解决学习中出现的知识性、技术性、情感性以及人际
