1、专业课教育中如何加强学生品德的培养 摘 要 品德教育是高校教育的一个重要任务，是培养目标的主要内容之一，并在德、智、体全面发展任务中居首位。在高校大学生的培养方案中，虽然大都有专门的思想品德课，但是对于培养具有较高思想品德的人才仍显不足。大学四年的教育中，专业课教育占据很大的比例，如何将学生品德的培养贯穿到专业课教育中，是个非常有意义且极其重要的问题。文章首先分析高校品德教育的基本情况，然后结合专业课教育中发现的品德问题，总结与概括品德培养的方法。该工作为专业课教师提供学生品德教育方面可借鉴的方法，为学生品德的培养提供了切实可行的方法 。 关键词 品德教育；专业课教育；教育 DOI10.139
2、39/j.c 引 言 高等学校要培养适应社会主义现代化建设的需要，德智体美全面发展，具有较高的思想道德，良好的科学文化素质、敬业精神、社会责任感与创新意识，基础扎实，知识面宽，实践能力强的高素质专门技术人才。因此，在大学教育中，除了掌握牢固的基础知识和专业知识外，品德的教育和培养是重中之重的任务，德才兼备的人才是培养的主要目标。 思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，已经贯穿到幼儿园1-2、中小学 3-5和大学 6-7教育之中，学校普遍开设思想品德教育课程。然而，这些教育往往只停留在书本上，只是为了应付考试，有些纸上谈兵，学到的知识很难贯穿到实际行动中。另外，不同年龄段遇到的问题各异，培
3、养的侧重点和方法也不尽相同。例如，大学生虽然受到高等的文化教育，但是价值取向可能出现一定的问题，例如 “ 一切向钱看 ” ，另外诚信缺失现象严重，比如作业抄袭、假简历和假证书等。因此，教育的时效性并没有因此有较大的改观。 大学生作为社会的先进积极分子，脱离了题海式的学习方式，跳出了家长老师紧密监督的包围圈，跨入 了成年人的行列，正是接受道德教育的好时候，也是应该强化德育教育的正当时期。大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行 ?榈墓丶 ?时期。因此，在高校学生的品德教育中，除了专门开设思想品德课外，专业课教师不只是专业知识的传播者，还应是学生共产主义思想道德品质的培
4、养者。因此，了解和掌握新世纪大学生思想道德状况，对于教育工作者来讲是必需的；而要做好大学生的道德学习和道德建设工作，则更需要充分认识大学生思想道德建设中所出现的新情况，注重大学生道德学习和道德教育途径和方法的创新，采取积极有效的措 施，才能解决新问题。 因此，文章围绕专业课教师教学过程经常遇到的德育问题，总结与概括品德培养的方法。该工作为专业课教师提供学生品德教育方面可借鉴的方法，为学生品德的培养提供了切实可行的方法。 2 高校品德教育基本情况 当代大学生的总体素质应该说是好的，但由于社会上不良现象、不良思想的影响，使一部分大学生知行背离，在思考人生价值时产生了不少困惑，个别学生甚至出现了错误
5、的人生观，如受到享乐主义、金钱主义等影响。大学生思想道德教育是一项长期而艰巨的任务，高校主要从以下几个方面进行引导 。 （ 1）设置专门课程进行思想道德教育。在大学生的培养方案中，往往都设有思想品德教育相关的课程，例如思想品德、心理健康、就业指导等课程。除此之外，在课程的设置上坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，设置以哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技为主要内容的课程。这些传统文化是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶，体现出中华民族自强不息的伟大精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。坚持用这种民族的传统精神教育
6、，引导当代大学生增强 其民族的自尊、自信、自强精神。 （ 2）开展各种形式的社会实践活动。大学生参加社会实践活动，是加强思想品德素质教育的重要方面。因此，要重视大学生的社会实践活动，要有计划地组织学生参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆，参加社会调查、访谈等活动，参与社会服务工作，使学生在实践中提高自身的行为修养。学校可以根据本校的实际情况，采取行之有效的途径与方式，并在实践中积极探索，不断总结完善，将加强思想品德素质教育的工作逐步引向深入，让学生在实践中循序渐进地提高个人的思想品德。 （ 3）加强师 资队伍建设。教师是塑造人类灵魂的工程师，除了传道、授业、解惑外，还要以自己高尚的
7、人格感化学生。作为教师，自己如果忽视品德修养，又怎样加强学生的道德修养呢？大学生毕竟刚脱离家长和老师的实时监督，大学生活虽然有辅导员协助，但是力量还远远不够。专业教师虽然往往是以教学为重，但是如果对于学生的一些不良习惯置之不理，也是对教育的不负责任。教师不但承担着教学任务的职责，而且也承担着育人的义务。所以，加强教师的思想道德修养，也是提高大学生思想道德的一个途径。 （ 4）构建大学生思想品德教育的心理平台。大学生虽然朝 气蓬勃、充满理想、喜欢交往、积极上进，但是，在心理素质方面也存在着不可回避的问题。例如，大学生在学习上的障碍，为适应社会环境而产生的心理障碍，在处理人际关系上遇到心理问题，在
8、恋爱等方面遇到挫折等。这些问题，表面上看主要是认识和适应的问题，但实质上是大学生价值观的另类表现形式。问题的关键在于无人诱导，学生无法自我调适或调适不当，因而极易导致心理异常或心理障碍等问题。因此，高校普遍构建一个大学生思想品德教育的心理平台，帮助学生构建科学而稳定的价值观念体系，预防和矫正各种心理问题，同时提高学生自我心理教育能力，实 现自我完善的内部动力。 总之，高校从多方面对学生的思想道德进行教育，本文提出的品德教育方法主要与师资队伍建设途径相关。高校中的专业课教师往往容易忽视学生的品德教育，即只注重教书，而忽略育人。文章针对这个问题，根据专业课教师在教学过程中可能遇到的几类品德教育方面
9、的问题，提出具体教育的方法。 3 品德培养的方法 在高校，专业课教师除了传授专业知识外，可以从以下两大方面兼顾大学生品德的培养，为培养德才兼备的高级人才贡献更多的力量。 首先，专业课教师在课堂上穿插品德教育方面的教育 。为了确保专业知识教育的时间，专业课教师可以利用课前五分钟的时间，或者在课堂上利用学生听觉疲劳的时间，穿插品德教育。专业课教师对学生进行品德教育时，不建议照本宣科式讲解，而是根据发生在指导的学生身边的事讲起，这样才能具体、生动、有效地进行品德教育。具体讲述以下几个方面： 学生对于老师布置的作业态度不认真，有的字迹潦草，有的作业脏乱，有的存在明显抄袭现象，专业课教师就可以围绕该问题
10、对学生提出警告，对于问题严重的可以跟学生的平时成绩挂钩，这样才能更好地引起学生的注意。通过这样的教育，让学生懂得不管做什么事情，态 度要认真，自己的事情自己做。 对于有实践课或课内实验的专业课教师，可以利用这类需要学生使用设备进行学习的课堂，教育学生爱护公共财物、用过的东西放回原处等道理。例如，在公共机房，不少学生用过电脑，不记得关机，即便在老师的提醒下，还是当作耳旁风。针对这类问题，专业课教师需要特别强调上这类课的注意事项，为了帮助学生养成好习惯，可以指派学生代表监督和协助。 进入高校，学生与专业课交流的方式，除了课堂面对面交流外，还多了通过电子邮件、短信、聊天工具等交流方式，这时，许多问题
11、就暴露出来。例如，不少学生给老师发邮件时，没 有称呼，没有落款等；跟老师网络聊天时，没有称呼，没有致谢，有时甚至还用质问的口气跟老师讲话。对于这类问题，需要不止一次地提醒学生，这不光是对老师的尊敬，还要学会感恩。总而言之，针对这些看似很小的问题进行品德教育，对学生以后的工作与生活都有着深远的影响。 其次，专业课教师同辅导员多进行交流，获取更多学生的信息，更有针对性地进行品德方面的教育。辅导员是专职从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。高校中，每个学院或系的每一级学生一般都配有一个专职的辅导 员。从大学生入校，最开始频繁接触的老师就是辅导员，
12、并且辅导员的陪同一直贯穿大学四年，渗透学生生活和学习的方方面面。辅导员帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；经常开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格；增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力；指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性等。从而，辅导员是最了解学生的老师，了解学生的背景、个人素质、思想品德等。因此，专业课教师应该多与辅导员交流，才能更多地获取一些除了学生专业课学习情况之 外的信息，才能更好地跟辅导员一起加强学生的品德教育。学生不管是在学习上还是在生活中的表现，基本都是一致的，也就是说，在日常生活中、在班级
13、活动中积极向上的人，在学习上往往也是积极的态度。辅导员主要是管理学生课外的生活，专业课教师主要是负责学生专业课方面的知识学习，因此二者紧密结合起来培养学生，将是培养德才兼备人才的有效途径。 4 结 论 综上所述，品德教育虽然在我国放在所有教育的首位，贯穿在各个教育阶段，但是每个阶段具有自己的特色。本文针对高校大学生的品德教育进行研究，调研了高校已有的品德 教育途径，结合根据专业课教师在教学 ?程中可能遇到的几类品德教育方面的问题，提出具体品德教育的方法。为专业课教师在教书育人方面提供新思路，为大学生的思想品德培养提供了新途径。 参考文献： 张冬梅，姜珊珊 .品德教育在幼儿园教育中的渗透 J.教
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