多元智能理论在教学中的应用一、多元智能理论简介多元智能理论是美国零点项目的重要成果之一，而零点项目则是美国与苏联在空间技术方面激烈竞争的产物。1957年11月，苏联成功的发射了第一个人造地球卫星，震动美国，引起全社会的反思。一些教育家提出这样的观点：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后，两国科技人员的文化艺术素质导致美国空间技术的落后。经过十年的讨论决定于1967年在哈佛大学教育研究生院创立零点项目。零点项目的主要任务是研究在学校中加强艺术教育，开发人脑的形象思维问题。其所以称为“零”，是因为，当时美国人普遍对艺术教育的重要性认识不足，因此要以“零”为起点，以唤起国人对艺术教育的重视，已培养出逻辑思维与形象思维相结合的新型人才。在以后的20年中，对该项目投入经费上亿美元，参与研究的科学家、教育家超过百人，先后在100多所学校实验，出版几十本专著，发表上千篇论文。多元智能理论就是这个项目在20世纪80年代的一个重要成果。1983年，美国哈佛大学教育研究所教授加德纳出版的治理得结构：多元智能理论一书，首次提出了智能多元论，驳斥了智商决定一切的观念。他用大量
